[[{"content_id":127385,"content_number":0,"portal_id":31,"lang_id":"fa","content_title":"برگزاری جلسه شورای اساتید و مدرسان پردیس شهید باهنر اصفهان","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; جلسه شورای اساتید و مدرسان با مشارکت اکثریت قریب به اتفاق کلیه افرادروز سه شنبه 11\/10\/97 تشکیل گردید. در ابتدای جلسه پس از تلاوت آیاتی از قرآن مجید و سرود جمهوری اسلامی ایران، آقای دکتر تقی آقاحسینی سرپرست محترم پردیس شهید باهنر اصفهان ، ضمن خوش آمدگویی به حضار از زحمات و همکاری مدرسان تقدیر و تشکر نمود.\r\n\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; دکتر آقاحسینی توجه به کیفیت آموزش و یک تدریس خوب و اثر بخش را برای تر بیت معلم یک ضرورت غیرقابل اجتناب دانست و ایجاد یک جو سازمانی مبتنی بر فرآیند یاددهی یادگیری اثر بخش را برای تربیت معلمانی در طراز انقلاب اسلامی به عنوان یک پیش نیاز و زمینه سازمانی مهم و با اهمیت تلقی نمود. در ادامه به طرح مدل تعامل و ارتباط دوحلقه ای اشاره نمود و متذکر گردید که تحقیقات مربوط به بهبود فر آیند جوسازمانی مطلوب در تربیت معلم نشان می دهد که دوچرخه تعامل و ارتباط تیم مدیریت و استادان (PTi) و تعامل و ارتباط استادان و دانشجویان (TSi) و ارتباط کیفی این دوچرخه عامل اصلی ایجاد آموزش اثربخش است و نقش مشترک استادان را در هر دو حلقه نقش بی بدیلی در توسعه سازمانی معرفی نمود.\r\n\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; وی در ادامه به پارادایم جدید مفهوم تدریس در تربیت معلم اشاره نمود و تدریس را امری فراتر از انتقال اطلاعات و سخنرانی در کلاس درس دانست. به نظر ایشان ادغام دو الگوی یادگیری مسئله محور(PBL) و یادگیری گروه محور(CBL) منجر به ایجاد فرصت یادگیری برای دانشجویان گشته و زمینه ی پذیرش مسئولیت یادگیری را توسط د انشجویان افزایش می دهد. در این رابطه تأکید نمود که دانشجو باید بخش عظیمی از مسئولیت یادگیری را بپذیرد و پاسخ گو باشد و این الگو و پارادایم جدید این امکان را فراهم می سازد .\r\n\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; در ادامه به عناصر دیگر پارادایم تدریس مانند تدریس مبتی بر وری، تفن آوری ، ترغیب خودارزیابی، تمرکز به ارزیابی عملکرد، توجه به کل شخصیت فرد، ایجاد یادگیرنده مادام العمر، توجه به سطوح یادگیری ساختاریSOLO و تقویت استقلال دانشجویان اشاره نمود و از تعامل پویای استاد، برنامه درسی و دانشجو به عنوان مثلث فرصت سازی برای یادگیری نام برد.\r\n\r\n&nbsp; &nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;دکترآقاحسینی در ادامه بحث، به شش نقش اساسی اساتید و مربیان و مدرسان تربیت معلم اشاره نمود و بر این نکته تأکید نمود که وظیفه استاد تربیت معلم صرفاً تدریس و سخنرانی در کلاس درس &nbsp;نیست. به نظر وی استاد تربیت معلم در درجه اول ، باید&nbsp; نقش الگویی داشته باشد، الگو و نمونه بودن در اخلاق و رفتار و کردار و نمونه بودن در به کارگیری تکنیک ها و روش های نوین تدریس که می تواند زمینه نفوذ معنوی استاد را فراهم کند.&nbsp; دومین نقش استاد ،برنامه ریزی و طراح بودن است یعنی باید با مهارت بتواند طرح درس های متنوع و هدفمند تهیه نموده &nbsp;و آن را سازماندهی و اجرا نماید. سومین نقش استاد،تسهیل گری ، مراقب بودن و ایجاد فرصت برای ابراز وجود دانشجویان و ایجاد شوق و اشتیاق برای یادگیری دانست . بنه نظر وی چهارمین نقش اساتید در تدریس، ارزیابی دانشجویان در قالب ارزیابی عملکرد&nbsp; و استفاده از پوشه کار (Port folio) و استفاده از طبقه بندی های جدید ارزیابی و تشویق و ترغیب دانشجویان به انجام کارهای پژوهشی و مطالعه&nbsp; کتب علمی و ماندن روی منحنی یادگیری است. همچنین وی متذکر گردید که &nbsp;استادان باید همواره برنامه درسی قصد شده و در حال اجرا رانیز &nbsp;ارزیابی و بخش های مغفول برنامه درسی را پوشش دهند . وی پنجمین نقش اساتید را پردازشگر اطلاعات ، داده ها و شواهد مربوط به محیط اجتماعی و پیرامونی دانست و بر این نکته تأکید نمود که دانشجومعلم باید علاوه بر مطالب درسی، توانایی تحلیل محیط اجتماعی،فرهنگی،اقتصادی وسیاسی را نیز داشته باشد . دکترآقاحسینی ششمین نقش استاد را توسعه دهنده منابع دانست و خواستار کمک اساتید در ایجاد ساز و کارهای جدید تدریس و حرکت به سوی دانشگاه فرهنگیان کارآفرین دانست.\r\n\r\n&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp;&nbsp; در ادامه دکترمسعود کیمیاگری معاون محترم آموزشی پردیس شهید باهنراصفهان درخصوص مباحث آموزشی مبسوط سخن نمودندودرپایان دکترحسین نظری در مورد امتحانات ، دکتربابک نعمتی در خصوص سامانه حضور و غیاب و دکترخدایارمختاری در ارتباط با درس کارورزی ماده ی 28 و شرایط ثبت نمره وجلسه با تشویق اساتید موفق در کارورزی ادامه یافت &nbsp;و در پایان مدرسان و اساتید &nbsp;در گروههای آموزشی مربوط به خود شرکت وپیرامون چگونگی اجرای امتحانات بحث و تبادل نظر نمودند","content_html":"<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-size:14px;\">       جلسه شورای اساتید و مدرسان با مشارکت اکثریت قریب به اتفاق کلیه افرادروز سه شنبه 11\/10\/97 تشکیل گردید. در ابتدای جلسه پس از تلاوت آیاتی از قرآن مجید و سرود جمهوری اسلامی ایران، آقای دکتر تقی آقاحسینی سرپرست محترم پردیس شهید باهنر اصفهان ، ضمن خوش آمدگویی به حضار از زحمات و همکاری مدرسان تقدیر و تشکر نمود.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-size:14px;\">       دکتر آقاحسینی توجه به کیفیت آموزش و یک تدریس خوب و اثر بخش را برای تر بیت معلم یک ضرورت غیرقابل اجتناب دانست و ایجاد یک جو سازمانی مبتنی بر فرآیند یاددهی یادگیری اثر بخش را برای تربیت معلمانی در طراز انقلاب اسلامی به عنوان یک پیش نیاز و زمینه سازمانی مهم و با اهمیت تلقی نمود. در ادامه به طرح مدل تعامل و ارتباط دوحلقه ای اشاره نمود و متذکر گردید که تحقیقات مربوط به بهبود فر آیند جوسازمانی مطلوب در تربیت معلم نشان می دهد که دوچرخه تعامل و ارتباط تیم مدیریت و استادان (<span dir=\"ltr\">PTi<\/span>) و تعامل و ارتباط استادان و دانشجویان (<span dir=\"ltr\">TSi<\/span>) و ارتباط کیفی این دوچرخه عامل اصلی ایجاد آموزش اثربخش است و نقش مشترک استادان را در هر دو حلقه نقش بی بدیلی در توسعه سازمانی معرفی نمود.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-size:14px;\">       وی در ادامه به پارادایم جدید مفهوم تدریس در تربیت معلم اشاره نمود و تدریس را امری فراتر از انتقال اطلاعات و سخنرانی در کلاس درس دانست. به نظر ایشان ادغام دو الگوی یادگیری مسئله محور(<span dir=\"ltr\">PBL<\/span>) و یادگیری گروه محور(<span dir=\"ltr\">CBL<\/span>) منجر به ایجاد فرصت یادگیری برای دانشجویان گشته و زمینه ی پذیرش مسئولیت یادگیری را توسط د انشجویان افزایش می دهد. در این رابطه تأکید نمود که دانشجو باید بخش عظیمی از مسئولیت یادگیری را بپذیرد و پاسخ گو باشد و این الگو و پارادایم جدید این امکان را فراهم می سازد .<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-size:14px;\">       در ادامه به عناصر دیگر پارادایم تدریس مانند تدریس مبتی بر وری، تفن آوری ، ترغیب خودارزیابی، تمرکز به ارزیابی عملکرد، توجه به کل شخصیت فرد، ایجاد یادگیرنده مادام العمر، توجه به سطوح یادگیری ساختاری<span dir=\"ltr\">SOLO<\/span> و تقویت استقلال دانشجویان اشاره نمود و از تعامل پویای استاد، برنامه درسی و دانشجو به عنوان مثلث فرصت سازی برای یادگیری نام برد.<\/span><\/p>\n\n<p dir=\"rtl\"><span style=\"font-size:14px;\">        دکترآقاحسینی در ادامه بحث، به شش نقش اساسی اساتید و مربیان و مدرسان تربیت معلم اشاره نمود و بر این نکته تأکید نمود که وظیفه استاد تربیت معلم صرفاً تدریس و سخنرانی در کلاس درس  نیست. به نظر وی استاد تربیت معلم در درجه اول ، باید  نقش الگویی داشته باشد، الگو و نمونه بودن در اخلاق و رفتار و کردار و نمونه بودن در به کارگیری تکنیک ها و روش های نوین تدریس که می تواند زمینه نفوذ معنوی استاد را فراهم کند.  دومین نقش استاد ،برنامه ریزی و طراح بودن است یعنی باید با مهارت بتواند طرح درس های متنوع و هدفمند تهیه نموده  و آن را سازماندهی و اجرا نماید. سومین نقش استاد،تسهیل گری ، مراقب بودن و ایجاد فرصت برای ابراز وجود دانشجویان و ایجاد شوق و اشتیاق برای یادگیری دانست . بنه نظر وی چهارمین نقش اساتید در تدریس، ارزیابی دانشجویان در قالب ارزیابی عملکرد  و استفاده از پوشه کار (<span dir=\"ltr\">Port folio<\/span>) و استفاده از طبقه بندی های جدید ارزیابی و تشویق و ترغیب دانشجویان به انجام کارهای پژوهشی و مطالعه  کتب علمی و ماندن روی منحنی یادگیری است. همچنین وی متذکر گردید که  استادان باید همواره برنامه درسی قصد شده و در حال اجرا رانیز  ارزیابی و بخش های مغفول برنامه درسی را پوشش دهند . وی پنجمین نقش اساتید را پردازشگر اطلاعات ، داده ها و شواهد مربوط به محیط اجتماعی و پیرامونی دانست و بر این نکته تأکید نمود که دانشجومعلم باید علاوه بر مطالب درسی، توانایی تحلیل محیط اجتماعی،فرهنگی،اقتصادی وسیاسی را نیز داشته باشد . دکترآقاحسینی ششمین نقش استاد را توسعه دهنده منابع دانست و خواستار کمک اساتید در ایجاد ساز و کارهای جدید تدریس و حرکت به سوی دانشگاه فرهنگیان کارآفرین دانست.<\/span><\/p>\n\n<p><span style=\"font-size:14px;\"><span dir=\"rtl\">       در ادامه دکترمسعود کیمیاگری معاون محترم آموزشی پردیس شهید باهنراصفهان درخصوص مباحث آموزشی مبسوط سخن نمودندودرپایان دکترحسین نظری در مورد امتحانات ، دکتربابک نعمتی در خصوص سامانه حضور و غیاب و دکترخدایارمختاری در ارتباط با درس کارورزی ماده ی 28 و شرایط ثبت نمره وجلسه با تشویق اساتید موفق در کارورزی ادامه یافت  و در پایان مدرسان و اساتید  در گروههای آموزشی مربوط به خود شرکت وپیرامون چگونگی اجرای امتحانات بحث و تبادل نظر نمودند<\/span><\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2019-01-06 09:57:37","content_date_event":"2019-01-06 09:57:37","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2019-01-06 15:51:23","content_date_register":"2019-01-06 10:09:13","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":97,"eid":97,"attach_title":"جلسه شورای اساتید و مدرسان پردیس شهید باهنر برگزار گردید 5","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/31\/attach\/201901\/371088_3149055744_150_100.webp","300":".\/cache\/31\/attach\/201901\/371088_3149055744_300_200.webp","400":".\/cache\/31\/attach\/201901\/371088_3149055744_400_267.webp","600":".\/cache\/31\/attach\/201901\/371088_3149055744_600_400.webp","900":".\/cache\/31\/attach\/201901\/371088_3149055744_900_600.webp","1200":".\/cache\/31\/attach\/201901\/371088_3149055744_1200_800.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":3149055744,"files":{"original":{"url":".\/file\/31\/attach\/201901\/371088_3149055744.jpg","width":6000,"height":4000,"size":0}}}]}]]