[[{"content_id":80563,"content_number":0,"portal_id":31,"lang_id":"fa","content_title":"نظریه ی یادگیری زایشی","content_rtitr":"","content_short_title":null,"content_summary":"","content_summary_fill":0,"content_body":"نظریه­ ی یادگیری زایشی از جمله نظریه­ هایی است. که به دنبال پرورش آن دسته از  مهارت‏ها و قابلیت­هایی در یادگیرندگان است که آن‏ها بتوانند آن را پایه­ ای برای کسب مهارت‏ها و شایستگی ­های بعدی خود قرار دهند. به عبارتی به زایش و خلق دانش دست پیدا کنند.\r\n\r\nپژوهش حاضر در راستای مدل­سازی این نظریه برای کاربردی نمودن آن در کلاس درس در راستای بهبود بازده­های یادگیری سطح بالا و به کارگیری آن در یک بافت سازنده­گرایانه (توسعه ­ی نظریه) و با روش تحقیق آمیخته از نوع اکتشافی متوالی و با طرح تدوین مدل انجام شد که در تحقیق کیفی از روش تحلیل محتوای کیفی با طرح استقرایی و پژوهش تکوینی با طرح توسعه­ ی مدل و در تحقیق کمی برای رواسازی مدل از روش آزمایشی با طرح پیش­ آزمون و پس­ آزمون با گروه کنترل و آزمایش بهره گرفت. سؤالات تحقیق کیفی عبارت بودند از: چاچوب نظریه­ ی یادگیری زایشی چیست؟ مولفه­ های این مدل کدام­اند؟ و همچنین روند طراحی آموزشی براساس این مدل چگونه است؟ فرضیه­ های تحقیق کمی نیز عبارت بودند از: مدل یادگیری زایشی موجب بهبود بازده­های یادگیری دانش­ آموزان در زیست ­شناسی می­شود (فرضیه اصلی) و فرضیه ­های فرعی عبارت بودند از: الف) مدل یادگیری زایشی موجب بهبود یادگیری دانش ­آموزان در سطح تحلیل کردن می­گردد. ب) مدل یادگیری زایشی موجب بهبود یادگیری دانش­ آموزان در سطح قضاوت کردن می­گردد و نهایتاً ج) مدل یادگیری زایشی موجب بهبود یادگیری دانش­آموزان در سطح خلق کردن می­گردد. یافته ­های حاصل از پژوهش بیانگر چارچوبی از نظریه ­ی یادگیری زایشی بود که نقش­های معلم، یادگیرنده و محتوا را در کلاس درس مشخص ساخت. همچنین مولفه­ ها مدل طراحی آموزشی مبتنی بر یادگیری زایشی و روند طراحی براساس آن از طریق پژوهش تکوینی در عمل مشخص گردید. در نهایت نتایج اعتباریابی بیرونی مدل شامل تایید فرضیه های تحقیق بود و بیانگر این که مدل طراحی آموزشی مبتنی بر یادگیری زایشی موجب بهبود بازده­ های یادگیری سطح بالای دانش ­آموزان می­گردد","content_html":"

نظریه­ ی یادگیری زایشی<\/strong><\/span><\/span> از جمله نظریه­ هایی است. که به دنبال پرورش آن دسته از  مهارت‏ها و قابلیت­هایی در یادگیرندگان است که آن‏ها بتوانند آن را پایه­ ای برای کسب مهارت‏ها و شایستگی ­های بعدی خود قرار دهند. به عبارتی به زایش و خلق دانش دست پیدا کنند.<\/p>\n\n

پژوهش حاضر در راستای مدل­سازی این نظریه برای کاربردی نمودن آن در کلاس درس در راستای بهبود بازده­های یادگیری سطح بالا و به کارگیری آن در یک بافت سازنده­گرایانه (توسعه ­ی نظریه) و با روش تحقیق آمیخته از نوع اکتشافی متوالی و با طرح تدوین مدل انجام شد که در تحقیق کیفی از روش تحلیل محتوای کیفی با طرح استقرایی و پژوهش تکوینی با طرح توسعه­ ی مدل و در تحقیق کمی برای رواسازی مدل از روش آزمایشی با طرح پیش­ آزمون و پس­ آزمون با گروه کنترل و آزمایش بهره گرفت. سؤالات تحقیق کیفی عبارت بودند از: چاچوب نظریه­ ی یادگیری زایشی چیست؟ مولفه­ های این مدل کدام­اند؟ و همچنین روند طراحی آموزشی براساس این مدل چگونه است؟ فرضیه­ های تحقیق کمی نیز عبارت بودند از: مدل یادگیری زایشی موجب بهبود بازده­های یادگیری دانش­ آموزان در زیست ­شناسی می­شود (فرضیه اصلی) و فرضیه ­های فرعی عبارت بودند از: الف) مدل یادگیری زایشی موجب بهبود یادگیری دانش ­آموزان در سطح تحلیل کردن می­گردد. ب) مدل یادگیری زایشی موجب بهبود یادگیری دانش­ آموزان در سطح قضاوت کردن می­گردد و نهایتاً ج) مدل یادگیری زایشی موجب بهبود یادگیری دانش­آموزان در سطح خلق کردن می­گردد. یافته ­های حاصل از پژوهش بیانگر چارچوبی از نظریه ­ی یادگیری زایشی بود که نقش­های معلم، یادگیرنده و محتوا را در کلاس درس مشخص ساخت. همچنین مولفه­ ها مدل طراحی آموزشی مبتنی بر یادگیری زایشی و روند طراحی براساس آن از طریق پژوهش تکوینی در عمل مشخص گردید. در نهایت نتایج اعتباریابی بیرونی مدل شامل تایید فرضیه های تحقیق بود و بیانگر این که مدل طراحی آموزشی مبتنی بر یادگیری زایشی موجب بهبود بازده­ های یادگیری سطح بالای دانش ­آموزان می­گردد<\/span><\/p>","content_source":"","content_url":"","content_date_start":"2017-06-05 00:46:31","content_date_event":"2017-06-05 00:46:31","content_date_event_start":null,"content_date_event_end":null,"content_show_title_slider":1,"content_date_last_edit":"2017-06-06 12:45:55","content_date_register":"2017-06-05 00:48:54","content_columns":0,"content_show_img":1,"content_show_details":0,"content_show_related_img":0,"content_show_slider":1,"content_comment":1,"content_score":0,"tag_id":0,"score_average":null,"score_count":null,"score_date_last":null,"uid":97,"eid":97,"attach_title":"یادگیری زایشی","attaches":[{"sizes":{"150":".\/cache\/31\/attach\/201706\/231206_2384703560_150_78.webp","300":".\/cache\/31\/attach\/201706\/231206_2384703560_300_157.webp","400":".\/cache\/31\/attach\/201706\/231206_2384703560_310_162.webp","600":".\/cache\/31\/attach\/201706\/231206_2384703560_310_162.webp","900":".\/cache\/31\/attach\/201706\/231206_2384703560_310_162.webp","1200":".\/cache\/31\/attach\/201706\/231206_2384703560_310_162.webp"},"ext":"jpg","file_media":1,"token":2384703560,"files":{"original":{"url":".\/file\/31\/attach\/201706\/231206_2384703560.jpg","width":310,"height":162,"size":0}}}]}]]